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构建国家标准,促进产教融合
2019-02-28 10:31:56      来源:中国文化报

    职业教育是深化教育改革的重要突破口,是和普通教育不同类型、同等重要的两类教育。2月13日,国务院正式发布了《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》),明确了职业教育发展的总体要求与目标,并围绕如何进一步办好新时代职业教育提出了7个方面20项政策措施。

    《方案》的发布,对于职业教育的发展有着怎样的指?#23478;?#20041;?艺术、旅游职业院校作为我国职业院校的重要组成部分,今后该如何更好落实《方案》?近日,记者采访了部分艺术、旅游职业教育专家。

    办好职业教育的根本遵循

    《方案》作为贯彻落?#31561;?#22269;教育大会精神的文件,与《加快推进教育现代化实施方案》《中国教育现代化2035》等明确目标相衔接,既立足当前,又着眼长远,是办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图。

    “改革开放以来,职业教育为我国培养了数以千万计的劳动者和建设者,为经济社会发展作出了巨大贡献,但随着我国经济转型升级,各行各业对技术人才的需求越发紧迫,职业教育的重要地位和作用也越发凸显。”浙江旅游职业学院教授王昆欣表示,《方案》针对职业教育目前存在的问题,指出当前“到了必须下大力气抓好的时候”。特别是提出“到2022年,职业院校教学条件基本达标,建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)”等具体指标,为我国职业教育指明了发展方向,也将对完善国家职业教育制度体系产生深远影响。

    上海旅游高等专科学校校长?#30340;?#34920;示,《方案》内容具体,操作?#36234;?#24378;,高瞻远瞩地提出了一系列新目标、新要求,使职业院校?#21448;?#24230;建设、人才培养等多个方面迎来了新的发展机遇,也对艺术、旅游职业教育发展具有重大意义。

    福建艺术职业学院院长唐文忠表示,《方案?#38750;康?#20102;职业教育在经济社会发展中的重要作用和“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的重要性,并通过具体的建设措施为职业院校指明发展路径。“《方案》对职业教育提出了全方位的改革制度?#25165;牛?#26159;未来职业教育改革的根本走向,是职业院校办好教育的根本遵循。”他说。

    完善标准,开展高质量培训

    《方案》从构建职业教育国家标准方面,提出了要“完善教育教学相关标准”“开展高质量职业培训”等措施,同时要求,完善中等、高等职业学校设置标准,规范职业院校设置;自2019年开始,围绕现代服务业、战略性新兴产业等,推动职业院校在10个左右技术技能人才紧缺领域大力开展职业培训。

    ?#28304;耍?#21335;京旅游职业学院院长周春林介绍,《方案》将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口,提出的具体要求和“建成覆盖大部?#20013;?#19994;领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系”的具体指标,令人期待。有了这些标准,职业院校的发展就有了方向,职业教育内涵建设才能走出“盲人摸象”的尴尬。“在新技术、新业态层出不穷的当下,如何预见市场需求、同步更新培训内容、引领行业发展是艺术、旅游职业院校今后努力的方向。”他说。

    关于开展高质量职业培训,?#30340;?#20171;绍,《方案?#38750;康?#32844;业院校要根据社会需求有针对性地开展培训工作。他表示,?#26696;?#36136;量”要求职业院校关注人才培养体系建设,既要加强系统性,也要注意差异性,以适应行?#24213;?#22411;和消费需求升级。“不同区域对行业的需求不一样,比如上海旅游服务行业的中高端服务人才紧缺,相关院校还需加强中高端人才培训。及时汲取国外先进的培训经验,也是对质量的一种提升。”?#30340;?#35828;。

    “双元”育人实现产教融合

    《方案》还从促进产教融合校企“双元”育人方面,提出要“推动校企全面加?#21487;?#24230;合作”“多措并举打造‘双师型’教师?#28216;欏?#31561;措施。

    关于校企“双元”育人,唐文忠解释,要将学校和企业都看作职业院校人才培养的主体,只有这样,才能实现真正的产教融合。“目前制约我国职业教育发展的因素之一就是校企难以深度合作、产教无法实现融合,学校有合作的积极性,但企业热情不高,艺术、旅游职业院校也面临同样困?#22330;!?#21776;文忠表示,《方案》提出的一系?#20889;?#26045;,包括“对进入目录的产教融合型企业给予‘金融+?#26222;?土地+信用’的组合式激励,并按规定落实相关税收政策?#20445;?#23558;大大激发企业参与职业教育的热情,也有益于企业与职业院校进一步拓展合作内容、深化合作层次。

    唐文忠建议,艺术、旅游职业院校应紧跟文化产业和旅游业发展?#38382;疲?#20248;化专?#21040;?#26500;。同时结合学校专业特色和企业生产特点,系?#25104;?#35745;文化艺术、旅游人才培养模式,搭建校企协同创新?#25945;ā?#27604;如,与文化企业共建非遗人才培养基地,共同开发特色课程和校本教?#27169;?#23454;行灵活多样的教学组织形式,将学校的教学过程和文化、旅游企业的生产过程紧密结合,共同完成教学任务,推进职业教育与产业发展的双向互动。

    当然,实现产教融合校企“双元”育人,也将对职业院校“双师型”教师?#28216;?#24314;设提出更高要求。王昆欣表示,“双师型”教师?#28216;?#24314;设是一项长期、系统的工作。他建议,职业院校可根据自身的专业布局、人才结构和?#23548;?#38656;求制定“双师型”教师的专业、数量和技能要求,同时采取“引进和培养”并举的方式,既要直接?#26377;?#19994;企业引进高层次、高技能人才,也要通过挂职、轮训和?#34892;?#31561;方式培养教师成为行家里手。(中国文化报 记者李月)

编辑:昝娟娟 责任编辑:曹月

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